Proyecto Inter-Disciplinario Usando la Taxonomía de Aprendizaje Significativo

Profesores en Ingeniería, Geociencias y Meteorología de la Universidad de Oklahoma, recientemente crearon un conjunto de cursos interdisciplinarios que (a) enseñaron ingenieros de computación sobre las aplicaciones de sus programas de computadora y (b) enseñaron estudiantes en geociencias y meteorología acerca de la recopilación y procesamiento computarizado de la información que emplean en sus profesiones. Cuando crearon estos cursos, ellos utilizaron la Taxonomía de Aprendizaje Significativo para formular sus metas de aprendizaje. Ellos enfantizaron también el aprendizaje activo con varios folletos de ejercicios de los cinco temas principales del programa: recolección de datos, procesamiento de datos, visualización de datos, interpretación de datos y diseño de sistema de radar.

Fuente:  Edición de Agosto 2010 (Vol. 53, No. 3) of IEEE Transactions on Education, pp. 504-515.

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Artículo de la “Revista Change” Describe los Rediseños Exitosos de Cursos Grandes

Varias universidades están descubriendo que la mejor estrategia para extender mejoras en el aprendizaje de los estudiantes es rediseñar sus cursos. Una de éstas es la Univerisdad de North Texas. Durante los últimos seis años, su Proyecto para el Rediseño de Cursos de la Próxima Generación (NGen) se ha enfocado en el rediseño de varios cursos de educación general grandes. Utilizando tanto el desarrollo intensivo de los profesores e incorporando características importantes en el desarrollo organizacional, profesores (usualmente adjuntos) han creado nuevas metas de aprendizaje, una evaluación que está mejor integrada con las metas de aprendizaje y utilizado más aprendizaje experimental y tecnología instruccional. Resultados? Estudiantes mucho más exitosos en clases numerosas, junto a mejores actitudes de los estudiantes hacia el tema – todo a unos bajos costos instruccionales por estudiante.

Texto Parcial: http://www.changemag.org/Archives/Back%20Issues/November-December%202009/abstract-next-gen.html

(Texto Full requiere de suscripción)

Fuente:  “Rediseño de Cursos de Próxima Generación”, por P.M. Turner in la Revista Change, Nov-Dic 2009, pp. 10-16.

Artículo de la “Revista del Desarrollo del Profesorado” Honra la Taxonomía del Aprendizaje Significativo

Journal of Faculty DevelopmentDos profesores de contabilidad de la Indiana University-Purdue University Columbus rediseñaron un curso importante en el departamento de Contabilidad: Introducción a la Contabilidad Financiera. In el artículo, ellos describen cómo utilizaron la Taxonomía de Aprendizaje Significativo para formular un amplio rango de metas de aprendizaje y utilizaron el modelo de Diseño de Cursos Integrados para identificar nuevas actividades de evaluación y actividades de aprendizaje. Los resultados? “…más activo, aprendizaje centrado en el estudiante y ayudó a los estudiantes a alcanzar más altos niveles de competencias.]

Asegúrese de revisar el artículo completo en la Revista del Desarrollo del Profesorado!

Fuente:  “Usando la Taxonomía de Aprendizaje Significativo y el Aprendizaje Activo para Mejorar la Educación de la Contabilidad,” por L.J. Killian y C.D. Brandon en la Revista del Desarrollo del Profesorado, Vol. 23, No. 3 (Sept. 2009), pp. 30-36.

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